第779期【教育随笔】
文/ 野川中学 崔丽华
读书时，曾看到这样一句话“不能则学，不知则问” ，当时没有太多感触，这两天却对这句话感触颇深。
本周四，我参加了教育局组织的中考培训。听了三位老师风格各异的三节课。三节课听下来，我的脑中仿佛刮过了一阵清风，醍醐灌顶，这段时间一直困扰我的一些教学问题全都得到了解答。
在此之前，我困扰于教给了学生写赏析性文字的步骤与格式，可换一篇文章学生还是写不出理想的短文。牛金凤老师的课让我明白，原来我教给学生的还是 “鱼”而不是 “渔”。真正的 “渔”――如何分析理解主题，我并没有教会他们。
曾经的我热衷于教给学生一些写作的技巧，却苦恼于学生的作文千篇一律，题材陈旧。李平娟老师的作文课让我静下心来，体味跟学生一起品味生活，一起思考人生，回到语文的本真，激发学生写作的热情。
赵艳梅老师的文言文整合阅读让我透过窗户看到了另一个世界，文言文复习不只是注释与翻译，原来文言文还可以这样教学。
这些课堂就像一缕阳光，拨开了我眼前的云雾，让我看到了蓝天与太阳。学习就这样轻易解决了我的“不能”。
无独有偶，听课解决了我教学上的难题。读书又解决了我班级管理上的难题。
班里有两位女生从去年期末开始成绩下滑，上课总是心不在焉。侧面了解后我才发现，这两位女生都有了 “意中人”，并且其他学生也受到了影响，似乎很是羡慕她们。发现这个情况后，我就召开了一次关于早恋危害的主题班会，不点名，但是向同学们摆事实讲道理，苦口婆心教育了一节课。过后再观察，却发现收效甚微。找不到能一击即中，彻底说服她们的好办法，我也不敢再轻举妄动，生怕起了反作用。
一筹莫展之际，周五的班主任例会上，校长给我们推荐了一篇《学生坠入爱河，班主任如何引导》的文章。看到文章，我如获至宝。仔细研读才发现，我那些苦口婆心的教导正是文章中的反面案例，看得我汗颜不已。我根本没有弄明白学生早恋背后的心理原因。当读到案例中的学生恋爱是因为渴望用温暖的爱情来弥补原生家庭中缺失的父母之爱时，我一下子明白了，多么熟悉的背景啊，我们班的这两个女生可不都是来自单亲家庭吗？找到了原因，文中还给出了解决办法。看完这篇文章，我一身轻松，简直迫不及待要去试试了，可惜学生周五回家了。不过，有了方法，又何愁问题呢？
“不能” 时则“学”，真好！
第1180期【教育随笔】
文/野川中学崔丽华
中考的三天调休刚过完，一大早，我正准备去学校，手机信息提示音响了。我暗想:难道是哪个学生要请假吗？可打开手机一看，我愣住了，“崔老师，你们班小雨带着几个学生欺负我家孩子，我家孩子都不敢住校了。”这是我班女生小仪的妈妈发的信息，可这怎么可能？她们两人平时不是很要好吗？我经常看到她们一起玩，怎么就至于到这种程度了？我的心里满是怀疑。只能先安抚家长，然后抓紧时间往学校赶。
到学校一看，手机上又有几条信息，这次换成成小仪的爸爸了，看起来很生气，语气很是激动，说话有点极端了。为避免家长冲动行事，我劝了几句就赶到教室找人调查了。
一番调查下来才发现，起因不过是微信群里一个小小的玩笑，只因双方互不相让，口出恶言，再加上其他几人的火上浇油，导致骂战升级，变成约架。幸好她们及时停口，没有真发展到打架的地步。
见事情没有发展到不可收拾的那一步，我松了一口气。可调查时她们双方在有些细节上各执一词，只说对己有利的，为还原事情真相，公平处理，我请小雨的家长带着小雨的手机来到学校。
当着小雨妈妈的面，小雨打开了微信群。微信中很多语音，我打开一条，猝不及防，一句不堪入耳的脏话就冲进了我和小雨妈妈的耳朵，听声音，正是出自小雨之口。小雨妈妈顿时脸色大变，起身一个巴掌就甩到了小雨身上，边打边骂:“你是怎么回事！嘴巴怎么那么臭呢！”我拉住小雨妈妈，继续往下听。
不听不知道，这一听真是吓一跳。这微信中的语言竟没有一句能听的，一句比一句难听。听着这些脏污骂人的话，我心里翻江倒海，这些话怎么能出自还是中学生的小雨呢？而且说这样话的还不止小雨一个，群里的其他几个同学也不时附和几句，被她们这样骂的却是她们朝夕相处的同学，这是怎样冷漠的心理啊！可我之前竟丝毫没有发现，这是我的失职！
听了一会儿，小雨估计自己也觉得这些话难听了，抢上前对我说:“老师，我知道错了，你别听了！”看着小雨不安的眼神，我叹了一口气，问小雨:“你也觉得这些话难听了吧，那你当时怎么就把这些话都说出口了呢？”小雨低着头，辩解道:“我当时没想骂她，可她骂我了，我越说越生气就一直骂了。”
听着她的辩解，我心里很是失望，她根本没有意识到自己错在哪里。我提醒她:“即使别人骂你了，就一定要骂回去吗？没有别的处理办法吗？这样一骂，你们双方都少了一个朋友，这样的结果是你想要的吗？再者，你们这样的行为已经构成了校园欺凌，你确定你能承担这样做的后果吗？”小雨不出声了。我让她先自己想一想，写写自己对这件事的反思。
回到办公室，我想了想，重新把已经备好的“综合实践活动·以和为贵”的教学调整了一下，以她们为例让学生参与讨论。通过学生讨论和古人和为贵的事例引导，她们似乎有所触动。下午课间，我又把小雨和另一个参与的同学叫到办公室，查看她们写的反思，询问她们的感受。她们虽说认错了，但字里行间还是在为自己辩解，解释自己的不得已。
看着她们眼中的不乐意，我知道，她们并没有真正接受我的观点，下次碰到同样的事情，可能还会针锋相对，只不过有所顾忌，不会像现在这样激进了。现在的她们一切以自我为中心，还没有学会如何去正确处理问题，如何调整自己的情绪，如何尊重别人。教会她们这些，会是很长的一条路。
看着这些叛逆的少女，我的心里有无限担心，我该怎么引导你们回到正确的轨迹？我静下心来，告诉自己，慢慢来，只要有爱，一切都来得及！