什么样的儿童性教育才是好的？
请正面直视这个问题，儿童的性教育问题。
这在中国是几乎无法提及的问题，大家都懂得为什么。
我们并不倡导国外那般开放自由的生活，但是人体最基本的知识必需给孩子正面的回答，不然，孩子的好奇心会促使他们通过网络去寻找答案，而那答案是不是他们这个年纪所需要认知的？显然肯定不是。
现在很多00年左右的都开始谈恋爱，憧憬着美好的爱情
他们懂得需要戴小雨伞，这样就不会怀孕。
可他们不知道就算带了小雨伞，没有在一开始就戴上，分泌的前列腺液中也会含有少量精液。
他们憧憬着美好的爱情，也期待着性器官的刺激，一个又一个的小女友换着。
这是对自己与他人的身心健康的及其不尊重，感染炎症，HIV甚至是致女方意外怀孕，流产
尤其是现在小朋友根本不把流产这种事当回事
未成形的通过药流，女方会感到极大的痛苦与绝望，身体也会因为药物原因以后不孕。
成型的，会用仪器伸进女方的子宫将孩子打碎流出来，不用想就知道会对女方造成多可怕的影响！
如果你有儿子，请向他们重复我上述的两点，并告诉他们
男孩子，到了一定年龄有性冲动无可厚非，不用害羞，但是谈恋爱，性，这些是需要负责任的，不论你多大年纪，请为自己的行为负责，保护好自己，更加保护好你喜欢的那个人。
如果你有女儿，也请向她们重复我上述的两点，并告诉她们
女孩子，有怦然心动的感觉是很美好的，但是，同样需要对自己负责，如果需要性，请让对方戴好小雨伞，并拒绝避孕药，杜绝流产，对于女孩，没有任何东西，比自己身体健康更重要，哪怕那是爱情。
请各位父母，抛开你们旧思想，抛开你们所谓的为孩子好，真正为他们好，是告诉他们你所知道的正确的事！
适当的时候，不要羞于启齿，大方的告诉孩子，这是人类最基本的行为，但是只能在身体发育成熟后进行
在孩子懵懂，憧憬爱情的时候，为他们指点一二，与他们做朋友，和他们谈心聊天，告诉他们，爱情是美好的，就算结束了一段，也只是双方的不合适，将来还会有更美好的。
孩子有自己的判断，你不需要强行为他们好，你只需要在适当的时候给予他们一定的建议。
不求孩子大富大贵，但求他会做人，负责任，懂感恩，教育好孩子，是为人父母最基本的，请时刻记住，孩子是什么样，大人就是什么样，大人是什么样，孩子就会是什么样。
儿童性教育有哪些好处？
1、有利于预防性疾病。男妇生殖器官的各种疾病和，绝大多数是由于不注意性生理和性心理卫生引起的。对青少年加强教育，就能防患 未然，大大降低婚后性疾病和障碍的发生率。
2、有利于培养道德。在青春期及时进行性 教育，有利于引导青少年遵守性爱、性行为的社会 道 德，做一个性道德 高 尚的人，可有效防止早恋，婚前性行为，少女怀孕及性变态、犯罪等问题的发生。
3、有利于身心健康。青少年进入青春期后，随着性发育的成熟，会出现一系列的生理心理现象，如少男的精子初潮，少女的月经初潮，伴随性意识的觉醒和发展而突如其来的冲 动等。如能及时进行性教育，男女青少年就能正确对待、处理这些性的生理和心理问题，这对于促进他们身心正常发展，防止性生理和性心理疾病具有重要的意义。孩子们的好奇心比较强，如果能在他们上学期间多进行一些性教育可以让她们更早的了解到男女之间的关系，这样在以后的男女交往中会变得更加的成熟，起码也能对性有一个正确的认识。通过以上内容的介绍，大家已经有所了解。小孩子的性教育是很有必要的，这个性教育并不 狭 隘的指行为，而是包括一些常见的生殖器官、生命的孕育过程等等知识，这些对孩子都是很有帮助的。
辩论:性教育应该列入中学生教材吗？
中学生自身特点：自制力差 分辨能力低 求知欲强 生理开始发育 心里不够成熟
性教育：时代性体现 人生必备之课
对方的不应该无非三点：
1.对他们来说太早了，因为特点。。
2.没有必要列入教育中 可以其他方式
3.性教育本身的弊端
不过这三点都打不死的，这都是用弊端横梁的 可是用利又能推出应该 所以从简单利弊比较得出来的判断是不准确的
正方要注意的就是：结合特点 中性的去面对性 教育永远都是一个神圣的，只要性教育教育的是对的，形式处理，教材编写 教导方式处理好 完全应该
就看能不能自圆其说了性教育不应该列入中学教程，因为学生年龄尚小，对一切事情充满好奇，如果引导不当就会适得其反，还有中学生自制力很差，容易模仿，渴望长大，所以对中学生进行性教育，容易激起他们的兴趣，进而模仿，反倒把一件出发点事好的事情做坏，所以我们不应对中学生进行这种引导，这样起码可以减少这个诱因，尽量不激起他们对性的好奇心，从而很好的保护了他们的发展，这正如现在进行的网络扫黄一样，减少了外界的这种诱因，也可以减少他们犯错的机会，所以性教育不应该列入中学教程。
辩论:性教育应该列入中学生教材吗？
大、中、小学，乃至幼儿园都需要与孩子年龄相匹配的性教育。《人类性学基础》应编撰各个年龄段的性教育教材。 1、性心理随身体一起发展。未成年人的成长过程包括生理的发育，也包含心理的发展，尤其是性心理的发展。性心理的发展伴随人的一生。 2、性常识的分阶段学习。未成年人从呱呱坠地到青春叛逆，都是一个学习适应过程，性心理发展的很多常识都要随其年龄和理解力逐步教化。 3、性角色与社会化。性心理知识也要受文化的制约，社会化也包含性角色的逐渐形成。未成年人性身份也在社会化的过程中逐步形成，既不能超越，也不能滞后，否则会导致未成年人难以适应环境。 4、性侵害预防。未成年人性侵害可能发生在婴、幼儿阶段。只要在其理解范围内，性侵害预防的常识也属于性教育的范畴。 不限于以上理由，性教育应该是人类科普教育的重要领域和内容。 [1] 性教育是关于人类的生殖、生活、生理需要、交媾以及其他方面性行为的教育。 一般将创造继起之生命的过程分阶段叙述，包括受孕、胚胎与胎盘的发展，妊娠和分娩。经常也包括如性交传染疾病（性病）和预防，以及避孕。 对青少年进行的性生理、性心理知识的教育。主要内容有：男女生殖器官的解剖学知识；发育期的身体变化状况；生育的过程；性的道德教育；计划生育、优生知识等